Efecto de la dislalia funcional en el proceso de la escritura

Según Macías Cuevas (2005) La dislalia es un trastorno de la articulación donde se presentan dificultades en la articulación de uno o varios fonemas, provocando ininteligibilidad en el lenguaje.

Existen diferentes tipos de dislalias: evolutiva, funcional, audiológica y orgánica.

Centrémonos en la segunda.

Una dislalia funcional es aquella en la que se ve alterado la articulación de un fonema o grupo de fonemas debido a un mal funcionamiento de los órganos periféricos del habla (lengua, labios, dientes…).

¿Qué relación existe entre la dislalia y el proceso de adquisición de la escritura?

Para la adquisición del proceso de la escritura, es necesario que el niño/a tenga la habilidad de reconocer y producir sonidos, así como la capacidad para asociar los sonidos de las letras con símbolos escritos.

Cuando el niño/a presenta dislalias, estas pueden influir en el reconocimiento de sonidos y conciencia fonológica, puede provocar problemas en la descodificación fonema-grafema y dificultades en la escritura provocando errores de sustitución, omisión y distorsión.

Pongamos un ejemplo:

Nos encontramos con un niño cursando primaria que presenta dificultades al hablar, concretamente en la articulación de varios sonidos: /k/, dice “tasa” en vez de “casa”, /r/, dice “tosa” en vez de “rosa” y /l/, dice “gata “en vez de “lata”. Presenta un desarrollo cognitivo normal y su nivel de comprensión es adecuado. Sus dificultades en el habla afectan a su capacidad de expresión verbal y esto afecta también a su escritura.

Debido a estas dificultades de pronunciación, presenta errores en su escritura:

Sustituye el sonido /k/ y /r/ por el sonido /t/ y /l / por /g/.  Omite el sonido /l/ en trabadas “paza” en vez de “plaza”.

¿Cómo podemos intervenir en estas dificultades?

-Reconocer y trabajar los sonidos del habla. Conciencia fonológica.

-Corregir los errores de articulación.

-Corregir errores ortográficos.  

-Fomentar la fluidez lectora.

-Practicar la escritura libre.

Conclusión

Los niños/as que presentan dislalias cometen errores en la escritura debido a la dificultad para reconocer y producir correctamente los sonidos. Una intervención adecuada del lenguaje oral por parte del terapeuta puede mejorar tanto su expresión oral como escrita.

Referencias:

Baque, A., Silva, M. (2023). La dislalia y su influencia en el aprendizaje de lectoescritura en niño de 7 años. Revista latinoamericana de Ciencias sociales y Humanidades Vol.4, Nº 6, 571-587.

Soldavini, C. (2015). Dislalia efectos en la adquisición de la escritura

https://www.aacademica.org/000-015/62.pdf

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9586623

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